换个方法讲思政课——思政教学部教学实践创新 成功举办首届学生微课比赛
发布日期: 2016-12-20 浏览次数:

为了转变思政课在学生心目中的说教形象,提高学生上思政课的兴趣,思政教学部政治理论教研室拓宽教学思路,转变教学模式,在教学中进行换位思考,改变教师在讲台上唱独角戏的现状,让学生自己来上一节思政课。

12月9日,思政教学部在1410教室举行首届学生思政课微课大赛,比赛邀请了思政教学部邓燕主任、王贤珍副教授、陈建、邹建平等8位老师担任本次大赛的评委。

本次比赛以《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》两门课程为试点,让学生来讲微课。具体实施采用导师制,每位老师分配不同的章节,教师再把本章的常识点按组分配给学生,并对学生微课的制作过程进行全程监督。学生制作实行组长负责制,教师把微课任务分给每组,组长再把具体任务分配给成员,教师与组长进行对接。经过一个学期的打磨,学生总共提交了近512件作品,最终经过老师的推选、教研室复选,最终推荐出14个优秀作品进入决赛。

在决赛中,参赛作品依序进行了公开放映,并由评审组进行公开评分。经过激烈的角逐,6号作品《辛亥革命》和11号作品《太平天国运动》以思路设计新颖、教学重点突出、教学内容完整获得了一等奖;4号作品《建设社会主义学问强国软实力》等三个作品获得二等奖;13号作品《照亮复兴的路——抗日战争》等四个作品获得三等奖。

此次比赛是思政教学部教学创新的结果。本次教学创新的亮点主要体现在三个“新”字上。

一是新鲜。让学生来当老师做微课,使学生有一种新鲜感。教与学换位思考,以教促学,以学提教。学生制作微课是为了更好地学习,学生做微课首先要熟习自己讲的常识点,查找资料,制作PPT、教案和微习题,促使学生也换位思考。让学生来唱主角,目的是调动学生上课的积极性。

二是新颖。把学生平时写论文的作业改为制作微课,这样既可以克服学生作业复制粘贴现象,又可以锻炼学生的能力,学生微课实行组长负责制,学生自己成小组,分工合作制作一个微课,教师把制作要求布置给组长,每个微课内容包括微习题、微课件、微教案、微视频组长进行协调处理,可以锻炼学生团队学习的精神。把常识点缩小,把上课的时间和上课的地点流动起来,微课教学改变传统上课时间太长不容易集中注意力的问题。

三是新潮。学生微课以网络为载体,利用现代技术进行教学,可以扩大受众的接触面,方便大家自由安排时间学习,符合当今教学改革发展趋势。学生微课满足了学生对课程建设的多样化需求,因为课程内容的微小,学生可以成为课程的研发者、传播者和最终的受益者,学生微课最终目的是为了教学、在教学中、通过教使教和学融为一体

通过此次实践和比赛,教师和学生都得到了锻炼。思政教学部将以此为契机,在以后的教学中将充分利用现代信息技术,以课堂教学为基础,以网络媒体为载体,探索学思并重、知行合一的教学新模式,争取在教学模式上有新突破。

                      思政教学部

 


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