整合学科资源,提高内涵教育——通识部提升内涵教育研讨会
发布日期: 2016-12-08 浏览次数:

  爱因斯坦曾说过:“用专业常识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”面向社会,面向市场,培养应用型人才,在扎实学好专业常识的同时,进一步扩展对美及道德的辨别力,这便是通识教育的意义所在。

  中国大学要坚持内涵发展,全面提高高等教育质量,我校以培养应用型人才为主,通识部自成立以来对教育内含和质量进行了思考,通识教育的重任在于对学生进行人格和公民教育,使学生认清自己的社会使命;在于拓展学生的常识体系结构和范畴,使学生具备不断学习与进步的智慧;在于涵养人文情怀与气质,让学生懂得思考而富于大爱。

  基于此,通识教学部于2016年12月7日下午召开了提升内涵教育的探讨会,会议由通识教学部刘会老师主持,特别邀请了艺术传媒学院广播电视编导教研室组长李轶天老师参加。

  在研讨会上,刘会主任就通识部的现状及发展做了先容与总结,通识课是面向全校开设的,然而一直以来,通识教育部的发展基本局限于内部沟通与交流,这种“闭门发展”势必会造成常识局限、发展缓慢等问题。随着我校通识教育的推进,通识教学部全体教师深刻的意识到“走出去”的必要性,通识课涵盖文学、哲学、政治、影片、音乐、历史、心理学等学科,与艺术传媒学院广播电视编导教研室教师们的学科构成有一定的相互渗透性,课程《从小说到影片》《经典影片》《经典演讲》等更是充分说明了这一点。通识部应与相关系部及专业多进行学术沟通及交流,就授课方式、学科趣味性、受众感知度等予以展开,整合学科资源,进一步提高内涵教育。

  广播电视编导教研室组长李轶天就整合学科资源提出了自我见解,指出新时期学生的培养应是“2+2”模式,即:理论联系实践,通识扩展内涵。她认为通识教学部曾举办的“以书会友”分享会很有意义,在今后的发展中,根据学科特点增强联系,共同举办更有意义和影响的活动,以便增加学科趣味性和实践性。

  通识教育部广大教师就整合学科资源,提高内涵教育展开了相关讨论。大家纷纷认为内涵教育对于学生的意义重大,在今后的教学及发展中应予以重视,亦希翼借此促进通识教学部的进一步发展。

                                                     (通识教学部)


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